Психологи утверждают: в тех семьях, где ребенок имеет негативный опыт и используются частые наказания, там, как правило, формируются отрицательные черты личности, такие как тревожность, подозрительность, сильная агрессивность, эгоизм и жестокость.
Таким образом, можно заключить, что на социализацию агрессии оказывают влияние два основных фактора:
- Образец отношений и поведения родителей;
- Характер подкрепления агрессивного поведения со стороны окружающих.
В частности, была установлена связь между родительским наказанием и агрессией у детей. Родители часто по-разному реагируют на агрессивное поведение детей в зависимости от того, направлено ли оно на них или сверстников.
Некоторые психологи также указывают на зависимость между практикой семейного руководства и агрессивным поведением у детей, которая сосредоточилась на характере и строгости наказаний, а также на контроле родителями поведения детей. В общем и целом выявлено, что жестокие наказания связаны с относительно высоким уровнем агрессивности у детей, а недостаточный контроль и присмотр за детьми может быть связан с высоким уровнем асоциальности, зачастую сопровождающимся агрессивным поведением.
Психологи в своем исследовании также выявили два главных фактора, определяющих возможное развитие агрессивности в поведении ребенка:
- Снисходительность, т.е. степень готовности родителей прощать поступки, понимать и принимать ребенка;
- Строгость наказания родителями агрессивных проявлений ребенка.
Наименее агрессивны те дети, родители которых не были склонны ни к снисходительности, ни к наказанию. Их позиция — в осуждении агрессии и доведении этого до сведения ребенка, но без строгих наказаний в случае проступка. Родители более агрессивных детей вели себя так, как будто любое поведение детей прилично, не делая свое отношение к агрессии более ясным. Однако, когда ребенок совершал проступок, он был строго наказан. Строгость родителей, если она последовательна и достаточно чувствительна для ребенка, может привести к подавлению агрессивных импульсов в присутствии родителей, но вне дома ребенок будет вести себя еще более агрессивно. Кроме того, склонный к телесному наказанию родитель, хотя и ненамеренно, подает ребенку пример агрессивного поведения.
Ребенок, в этом случае, делает вывод, что агрессия по отношению к окружающим допустима, но жертву всегда нужно выбирать меньше и слабее себя. Он узнает, что физическая агрессия — средство воздействия на людей и контроля над ними, и будет прибегать к нему при общении с другими детьми.
Если наказание слишком возбуждает и расстраивает детей, они могут забыть причину, породившую подобные действия родителей. Фактически, стратегия социализации в этом случае мешает усвоению правил приемлемого поведения, т.е. после сурового наказания ребенок рассержен или расстроен. Он из-за боли может забыть, за что его наказали.
И, наконец, дети, изменившие свое поведение в результате столь сильного воздействия, скорее всего не сделают нормы, которые им пытаются привить, своими внутренними ценностями. Они повинуются только до тех пор, пока за их поведением наблюдают.
Итак, формирование агрессивных тенденций у детей происходит несколькими путями:
- Родители поощряют агрессивность в своих детях непосредственно, либо показывают пример (модель) соответствующего поведения по отношению к другим и окружающей среде;
- Родители чрезмерно наказывают детей за проявление агрессивности;
Из исследований видно, что:
- Родители, которые очень редко подавляют агрессивность у своих детей, воспитывают в ребенке чрезмерную агрессивность;
- Родители, которые не наказывают своих детей за проявление агрессивности, вероятнее всего, так же воспитывают в них чрезмерную агрессивность;
- Родителям же, разумно подавляющим агрессивность у своих детей, порицающим агрессивное поведение своих детей и не показывающим пример агрессивного поведения, как правило, удается воспитать умение владеть собой в ситуациях, провоцирующих агрессивное поведение.